近日，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《省屬職業(yè)學校、技工院校資源優(yōu)化整合實施方案》。3月21日，省委省政府召開省屬職業(yè)學校、技工院校資源優(yōu)化整合工作動員部署會。在改革全面啟動實施之際，江西省職業(yè)學校技工院校資源優(yōu)化整合工作機制工作專班負責人就相關工作，回答了記者提問。

問：請介紹一下實施省屬職業(yè)學校、技工院校資源優(yōu)化整合的背景和意義？

答：一是中央有要求。習近平總書記指出，要深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。中辦、國辦先后印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》等文件，要求各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）結合自身特點和優(yōu)勢先行先試。

二是國家有部署。2022年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設部等五部委印發(fā)《職業(yè)學校辦學條件達標工程實施方案》，明確要求各地采取有力舉措加快推進職業(yè)技工教育資源優(yōu)化整合。

三是發(fā)展有需要。省委十五屆五次全會提出要以制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化建設“1269”行動計劃為抓手，加快重點產(chǎn)業(yè)集群提升突破，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級，培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，努力構建體現(xiàn)江西特色和優(yōu)勢的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。職業(yè)教育是對接產(chǎn)業(yè)最密切、服務經(jīng)濟最直接的教育類型，必須加快優(yōu)化整合資源，理順管理體制，全面提升職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度，為我省產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、贛鄱工匠。

問：省屬職業(yè)學校、技工院校資源優(yōu)化整合的重點任務有哪些？

答：一是理順管理體制。原則上，省屬職業(yè)學校劃轉(zhuǎn)省教育廳管理（其中，副廳級高職學校劃轉(zhuǎn)為省政府直屬，省教育廳代管），省屬技工院校劃轉(zhuǎn)省人社廳管理。中央駐贛單位舉辦學校、承擔特殊人才培養(yǎng)任務學校、中央文件要求不得改變隸屬關系的學校，保持現(xiàn)行管理體制不變。

二是優(yōu)化整合資源。省級原則上不再舉辦中等職業(yè)學校，相關學校從2024年起停止招生，現(xiàn)有在校生按照現(xiàn)行模式培養(yǎng)至畢業(yè)。省教育廳、省人社廳分別牽頭對各自管理的職業(yè)學校、技工院校教育資源進行優(yōu)化整合，加強辦學資源統(tǒng)籌利用，逐步擴大高職教育招生規(guī)模，提升辦學質(zhì)量。

三是優(yōu)化專業(yè)結構。省教育廳、省人社廳等部門統(tǒng)籌規(guī)劃學科專業(yè)設置，建立健全以產(chǎn)業(yè)為導向的專業(yè)（群）動態(tài)調(diào)整機制，聚焦“1269”行動計劃，不斷提高技術技能人才培養(yǎng)與我省產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的適配度。四是職技協(xié)同發(fā)展。省教育廳統(tǒng)籌資源，支持技校學生按有關規(guī)定要求提升學歷，推動設區(qū)市建設職業(yè)學校、技工院校一體化招生信息發(fā)布平臺；省人社廳支持職業(yè)學校學生多渠道獲取職業(yè)技能等級證書。

問：如何加強職業(yè)學校教師隊伍培養(yǎng)？

答：通過省屬職業(yè)學校、技工院校資源優(yōu)化整合，進一步深化產(chǎn)教融合，強化專業(yè)建設，打造高水平“雙師型”教師隊伍。

一是實施職業(yè)學校教師素質(zhì)提升計劃。開展五年一周期的教師全員輪訓工作，推動教師理念轉(zhuǎn)變、知識更新、技能提升。

二是規(guī)劃中職（技校）教師轉(zhuǎn)崗培訓專項計劃。2024年4月至8月，通過轉(zhuǎn)崗教師高校教師資格崗前培訓、高校教師基本素養(yǎng)提升培訓等，集中為原中職（技工）學校教師開展能力提升培訓。

三是圍繞特色專業(yè)建設一批高水平教師教學團隊。按照各校專業(yè)特色和教師結構，分層次、有計劃布局團隊建設規(guī)劃，多渠道提升團隊教師能力，以團隊建設引領教育教學模式改革創(chuàng)新，推進教師隊伍快速成長。

四是建立教師定期入企實踐制度。選派專業(yè)課教師前往企業(yè)開展產(chǎn)學研訓一體化崗位實踐，熟悉崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準，學習生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，提升實踐教學能力。

五是完善教師評價體系。建立符合職業(yè)教育特點的教師考核評價指標體系，堅持德才兼?zhèn)?、全面考核，強化技能導向，突出教學實績，不斷提升職業(yè)學校教師隊伍整體水平。